算上延畢的這年，大學五年時間裡剛好擔任了兩年半的助教。從要親自寫課綱設計活動上台授課的都市空間小組服務學習課，到協助討論在旁一邊學習的兩門生命教育系列課程，最深的感觸還是在「入行」的那一年。
經過多位老師與朋友的協助，不斷在摸索中跌撞著學習，這些體悟一路伴隨著我到今日，與各位分享。
學習服務˙服務學習
升大二的那年暑假，我接到的成績單上頭，服務學習那欄寫著刺眼的「76」，儘管比這更低的分數也有，而且似乎還不少。然而與大一上選擇系上「勞作服務」相較之下 －－從學期初「拿掃把掃地」，到期中「拿掃把等點名」，期末變成「等點名」，輕鬆寫意又自在，竟然還拿了個漂亮的一百分。吃力不討好的服務學習，顯然就多少讓人感到肚......呃，肚子裡頭有苦說不出，你知道的！
還記得：當時的服學目標是「針對議題辦一場講座」。整學期操作下來，除了每週固定一個晚上在交誼廳聚會，往往集合所花的時間，總是多過開會的時間，而我最深的印象，就只是在講座前發傳單。雖然講座辦得還算成功，只不過打從一開始我就不清楚目的為何，也不知道自己為什麼「跟」完全程。
文字上可能有些誇張，但我確實對此產生不太好的印象，也因而陷入迷惘，懷疑起自己，更懷疑這一切到底意義何在。此後整整一年，我陷入無盡的摸索中，大二上針對議題的「社會探究」課程中規中矩地結束，其餘玩票性質的活動也參加了不少，但一股空虛的罪惡感始終如影隨形揮之不去。
時間回到幾個禮拜前，我在所有人的目光下走上前台，領取這學期「最佳助教」的殊榮，除了在第一時間將榮譽，分享給一路走來同甘苦的小組夥伴，我也翻開每次活動後所做的記錄審視自己，這些日子以來付出的種種，是否足夠配得上這些。是的，我並沒這麼偉大，一路走來我無時無刻不在受人恩典，每一個欲望被滿足的當下，背後都有個手心向下的故事，可能是父母、是師長、是朋友，更多時候是我完全不認識的陌生人。
理論上這些並非我所應得的，所以在享有這麼多的同時，理當要付出些什麼。翻譯成白話文來說，我活到現在即將邁入第21個年頭，對整個社會而言，我依然還是「負的」，無論吃喝玩樂拉撒睡對社會都是一種負擔。因此我認為日後縱使無法做出多大的貢獻，至少也要將這些無端接受的關懷回饋出去，那是一種關懷，一種不敢冠上責任之名的本分。
關懷的方式很多，拿最近流行的霸凌來說，今天我們看到一個小朋友遭同儕霸凌，基於關懷受害者，有的人可能會想帶他去擦藥，透過治療撫平傷痛。但有的人可能會丟給他一把機槍，教會他如何保護自己；有的人可能會把那群小流氓找來當眾揍一頓，讓大家知道搞霸凌不會有好下場；有的人可能會想從基層教育扎根，從小教導學生相親相愛，和平共處讓霸凌永不出現。
現在的我一無所有，硬要擠出些什麼，也只敢說我或許比一些人多見識一點，或許比一些人稍微多想一點點，光憑這些還不足以做出什麼作為。因此我從舉目所見的週遭著手，也就是所謂的「空間」，一個再簡單不過，卻又能夠一點一滴改變人類行為的議題。
也許是我們刻苦耐勞的本性，對於生活週遭往往太容易習慣，或認為空間問題事大難為，是上頭高官才能做的事。不可否認的，政府與民間雙方對空間問題的認知，往往存在著相當大的差距。如果情況允許的話，現在請放下手中的文章，走出戶外繞一圈，舉目所見的人工建物都是當初規畫者所設計，你覺得舒適嗎？這不是抱怨，只是身處其中的你我才是使用者，如何讓已定型的空間更加美好，藉此改變我們的行為與氣度，是我們的責任與權利，這是每一個使用者應當深思的。
可能大家都聽過類似的故事，有個宅男收到一束花，為了那束花，他開始整理生活空間，當空間整理得美輪美奐，宅男本身也產生變化，成了帥氣又陽光的型男。事情當然不像這樣隨便說說那麼簡單，空間議題從都市計劃到社區營造，廣義來說房間的整理都是，若全套搬出來，相信至少可以寫成兩學期滿滿四學分的教案，此處不多贅述，但基本概念就是如此，藉由週遭的空間改善，讓每個人的生活更加多彩。
我們都擅長發現問題、分析問題，但往往認為自己不是專家，因而遲疑沒有行動。就我的經驗而言，許多東西反而是在行動中學到的。從國中時代開始，我跟隨父親參與地方上的藝文造鎮，一路走來接觸了各種不同型式的空間營造，從所見所聞所面對的人群中得到了許多。現在想來又再次令我惶恐，這些已內化成為自己的一部分，有朝一日是否能夠對社會有所幫助。
這似乎是個俗稱鬼打牆的無限循環，所以我說「服務」和「學習」是一體的，在服務的同時放下身段學習，學習到的更多東西，又促使我們能夠對社會做出更好的服務。這些稱不上多有意義的文字，僅是我這些日子以來的一點想法，若什麼都不想做，那我們什麼也不是；如果我們想，那總會愈來愈接近目標。
We are nothing,
that is, we are everything!
寫在2011/1/13，並刊載於99學年度下學期助教培訓手冊
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