I am, therefore I think.

　　接連幾個月的高壓好不容易能稍微喘息，去年底與AACSB評鑑團的教授面談時，得到「每週都要有些文字產出」的過來人建議……以結果論來看這挑戰似乎有點艱鉅。這篇內容整理自不久前寫的人類學方法論文本導讀，文本是Contemporary Field Research: a Collection of Readings by Emerson, Robert M. (1983)的第四章。田野工作對自己來說似乎很自然，進入場域、睜大眼睛、打開耳朵、建立關係、加入一些提問引導的方法，然後就可以帶著滿滿資料回家，生出文情並茂的故事，並從這些內容中找到所謂的問題脈絡。這樣的狀況直到自己走出學校給的那張保護網，轉變成架設保護網的角色時有所不同。一開始我並有期待這樣的衝擊能夠在所謂「研究倫理」的章節中找到完整論述，畢竟過去這議題總給人一種公民與道德課程的迂腐，還有諸多程序的繁瑣與不便，然而，很好，又開了個眼界。

　　這次介紹一個研究方法課程上挖到的寶，「Kimono」是爬蟲不是和服。

　　這學期我的必修課之一是研究方法(Research Methods)，由Galit老師授課。此前我以為研究方法這東西學起來大概跟唸唸paper、設計實驗、處理數據之類有90%像，不過在第一堂課之後我發現事情不像戆人想得那麼簡單。上面那些只占了一小部分，準確點應該說只算是基本能力，整學期的課程架構還真的著重在方法上啊這不是廢話，包含各種搞研究可能會使用到的軟硬體及思辨能力。